前言

在全球教育一体化与高等教育国际化的双重驱动下，中外合作办学已成为中国教育对外开放的重要窗口。截至2025年，中国已与全球多个国家和地区的高校建立合作关系，合作项目覆盖本科、硕士、博士等多层次教育体系。随着“双循环”新发展格局的推进及“一带一路”倡议的深化，中外合作办学正从规模扩张转向质量提升，聚焦学科交叉、科研创新与国际化人才培养。

一、行业发展现状分析

(一)政策支持与规范发展并行

近年来，教育部等部门发布多项政策文件，明确中外合作办学“提质增效”导向。例如，《关于规范高等学校国际学生招收和培养工作的通知》强化招生标准，杜绝“国际高考移民”;《中外合作办学条例实施办法》修订稿提出“双导师制”“联合科研”等要求，推动合作模式从“单向引进”向“双向赋能”转型。政策红利下，行业逐步淘汰低质量项目，聚焦高层次、国际化人才培养。

(二)学科布局与区域协同深化

合作学科从传统商科、工科向人工智能、生物医药、新能源等前沿领域延伸，服务国家战略需求。例如，多所高校与海外机构共建“碳中和联合实验室”，聚焦清洁能源技术研发;医学领域合作项目引入国际认证体系，提升临床教学水平。区域层面，长三角、粤港澳大湾区成为合作高地，依托自贸区政策优势，探索“跨境办学”“学分互认”等创新模式，形成辐射全国的示范效应。

(三)市场需求与就业导向驱动

根据中研普华研究院《》显示：随着国内企业对国际化人才需求激增，中外合作办学毕业生凭借“双语能力+跨文化视野+专业素养”优势，在跨国企业、国际组织等领域就业竞争力显著提升。调查显示，合作办学项目毕业生起薪普遍高于普通本科毕业生，部分高端项目就业率接近满分。这种市场反馈进一步吸引优质生源，形成“高质量办学-高就业率-高生源质量”的良性循环。

二、宏观环境分析

(一)政策环境：开放与监管并重

国家层面持续扩大教育对外开放，支持高校与“一带一路”沿线国家合作，同时强化质量监管。例如，教育部建立中外合作办学评估退出机制，对连续两年评估不合格的项目终止办学资格;推出“中外合作办学质量认证体系”，引导项目对标国际标准。政策导向明确：鼓励创新合作模式，严控低水平重复建设。

(二)经济环境：产业升级催生新需求

中国产业向高端化、智能化转型，对复合型、创新型人才需求激增。例如，新能源汽车、集成电路等领域企业迫切需要既懂技术又熟悉国际规则的人才，推动合作办学项目向“新工科+国际化”方向升级。此外，家庭可支配收入提升与教育消费升级，使更多家庭愿意为高质量国际化教育支付溢价，为行业提供市场支撑。

(三)社会环境：国际化人才需求持续增长

全球化背景下，跨国企业本土化运营与本土企业国际化拓展同步加速，对具备跨文化沟通能力、国际视野的复合型人才需求旺盛。例如，金融、法律、咨询等行业将“海外学习经历”作为招聘核心条件之一，推动合作办学项目成为人才储备的重要渠道。

(四)技术环境：数字化赋能教学创新

5G、人工智能、虚拟现实等技术深度融入教育场景，为中外合作办学提供新工具。例如，跨国高校通过“元宇宙课堂”实现实时互动教学;AI辅助语言学习系统提升学生跨文化交流能力;区块链技术用于学分认证与学历追溯，增强国际认可度。技术赋能不仅突破地理限制，更推动教学模式从“线下集中”向“线上线下融合”转型。

(一)上海纽约大学：国际化与本土化融合典范

作为中国首所中美合办研究型大学，上海纽约大学以“小班化、全英文、探究式”教学为特色，核心课程由纽约大学教授授课，同时开设中国社会、文化等本土化课程。其“全球教育体系”允许学生自由选择纽约、上海、阿布扎比等校区学习，培养“立足中国、面向世界”的复合型人才。毕业生中，超半数进入世界顶尖高校深造，其余进入跨国企业或国际组织工作，就业竞争力位居全国前列。

(二)西交利物浦大学：产学研协同创新标杆

西交利物浦大学依托西安交通大学与利物浦大学的学科优势，聚焦人工智能、生物科学等前沿领域，与华为、西门子等企业共建联合实验室，推动科研成果转化。其“研究导向型教学”模式鼓励学生参与真实科研项目，培养创新能力。例如，学生团队研发的“智能垃圾分类系统”已在多个城市落地应用，体现产学研深度融合的办学特色。

(三)昆山杜克大学：跨学科培养未来领袖

昆山杜克大学以“通识博雅教育”为核心，打破传统学科界限，开设“全球健康”“环境政策”等跨学科专业。其“导师制+研究项目”模式为每位学生配备学术导师，指导参与国际科研合作。例如，学生与杜克大学教授联合发表的论文被国际顶级期刊收录，体现科研培养实效。此外，学校通过“国际学者访问计划”引入全球顶尖学者，拓宽学生国际视野。

(一)学科交叉与前沿领域聚焦

未来合作办学将深度融入国家战略需求，重点布局人工智能、量子科学、生物医药等“卡脖子”领域，通过联合科研、双学位培养等方式，打造具有国际影响力的创新高地。例如，高校与海外机构共建“碳中和国际联合实验室”，培养绿色技术人才。

(二)数字化与国际化深度融合

技术赋能将推动教学、管理、服务的全面数字化。例如，跨国高校通过“数字孪生校园”实现资源共享;AI辅助个性化学习系统提升教学效率;区块链技术用于学历认证，增强国际互信。数字化不仅降低合作成本，更推动教育公平，使优质资源覆盖更多地区。

(三)“在地国际化”与“跨境流动”并行

受全球疫情与地缘政治影响，“在地国际化”成为重要趋势，即通过引入海外师资、课程、文化活动，在国内营造国际化学习环境。同时，高校将探索“跨境办学”新模式，如在“一带一路”沿线国家设立分校，或通过“学分互认”“联合学位”等机制，实现学生跨境流动与资源互补。

五、投资策略分析

(一)聚焦前沿学科与交叉领域

投资可重点关注人工智能、生物医药、新能源等国家战略需求领域，以及“新工科+国际化”“新医科+全球化”等交叉方向。例如，参与共建联合实验室、支持跨学科课程开发，或投资具备国际认证资质的职业教育项目，满足产业升级对人才的需求。

(二)布局数字化教育基础设施

技术赋能是行业核心趋势，可投资开发智能教学平台、AI语言学习系统、虚拟实验室等工具，或参与高校数字化改造项目。例如，为合作办学机构提供“元宇宙课堂”解决方案，或开发区块链学历认证系统，提升教学效率与国际认可度。

(三)关注“在地国际化”与区域协同

投资可聚焦长三角、粤港澳大湾区等开放高地，支持高校与海外机构共建“国际联合学院”“跨境科研中心”等平台。同时，关注中西部地区潜力，通过“数字资源共享”“师资培训”等方式，推动优质教育资源均衡分布，挖掘区域市场机会。

(四)参与产学研协同创新生态

投资可链接高校、企业与科研机构，构建“科研-转化-产业化”生态链。例如，支持合作办学项目与企业共建联合实验室，或投资孵化学生创业项目，推动科技成果转化。此外，参与制定国际教育标准与认证体系，提升行业话语权。

如需了解更多中外合作办学行业报告的具体情况分析，可以点击查看中研普华产业研究院的《》。